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MATEMÁTICA |
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O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência
matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela
pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes
diversos de aprendizagens.
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de Matemática das Faculdades Atibaia. |
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Objetivo |
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O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes diversos de aprendizagens. O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes diversos de aprendizagens.
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Grade Curricular |
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Disciplinas |
Carga Horária
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|
Semestral |
Semanal |
1°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Fundamentos de Cálculo I |
72 |
4 |
| Elementos de Álgebra I |
36 |
2 |
| Geometria e Desenho Geométrico I |
72 |
4 |
| Geometria Analítica I |
36 |
2 |
| História da Matemática I |
36 |
2 |
| Laboratório Ensino de Matemática I |
98 |
2 |
| Comunicação e Expressão |
36 |
2 |
| Atividades Complementares |
68 |
- |
| |
TOTAL |
454 |
18 |
2°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Fundamentos de Cálculo II |
72 |
4 |
| Elementos de Álgebra II |
36 |
2 |
| Geometria e Desenho Geométrico II |
72 |
4 |
| Geometria Analítica II |
36 |
2 |
| História da Matemática II |
36 |
2 |
| Laboratório Ensino de Matemática II |
98 |
2 |
| Psicologia da Educação |
36 |
2 |
| Atividades Complementares |
68 |
- |
| |
TOTAL |
454 |
18 |
3°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Cálculo Diferencia e Integral I |
72 |
4 |
| Álgebra Linear I |
36 |
2 |
| Probabilidade e Estatística |
54 |
3 |
| Geometria I |
36 |
2 |
| Laboratório Ensino Matemática III |
36 |
2 |
| Física Geral e Experimental I |
98 |
2 |
| Estrutura e Func. Ens.Fundamental |
36 |
2 |
| Didática Geral I |
56 |
2 |
| Atividades Complementares |
64 |
- |
| |
TOTAL |
488 |
19 |
4°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Cálculo Diferencial e Integral II |
72 |
4 |
| Álgebra Linear II |
36 |
2 |
| Álgebra I |
36 |
2 |
| Geometria II |
36 |
2 |
| Laboratório Ensino Matemática IV |
84 |
2 |
| Física Geral e Experimental II |
36 |
2 |
| Estrutura e Func. Ensino Médio |
36 |
2 |
| Didática Geral II |
56 |
2 |
| Estágio |
130 |
2 |
| |
TOTAL |
522 |
20 |
5°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Cálculo Diferencial e Integral III |
72 |
4 |
| Análise Matemática I |
36 |
2 |
| Geometria III |
36 |
2 |
| Álgebra II |
36 |
2 |
| Física Geral e Experimental III |
36 |
2 |
| Didática da Matemática |
56 |
2 |
| Tecnologia Informát. e Educ. Matem. I |
36 |
2 |
| Prática Metodológica Ens.Matemática |
84 |
2 |
| Estágio |
130 |
2 |
| |
TOTAL |
522 |
20 |
6°
S
E
M
E
S
T
R
E |
Cálculo Diferencial e Integral IV |
72 |
4 |
| Análise Matemática II |
72 |
4 |
| Introdução às funções complexas |
36 |
2 |
| Álgebra III |
36 |
2 |
| Física Geral e Experimental IV |
36 |
2 |
| Matemática Aplicada |
36 |
2 |
| Tecnologia Informát. e Educ. Matem. II |
58 |
2 |
| Didática e Metodol. do Ens. de Matemat. |
36 |
2 |
| Estágio |
140 |
2 |
| |
TOTAL |
522 |
22 |
|
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO |
2962 |
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Corpo Docente |
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Mercado de Trabalho |
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O principal campo de atuação profissional do formado no curso de Matemática é
o magistério da disciplina de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental,
em todo o ciclo do ensino médio, em cursos técnicos, em cursos pré-vestibulares,
em cursos preparatórios de concursos, aulas de reforço escolar, etc.
O formado estará preparado, ainda, para atuar em outras atividades que exijam
conhecimentos afins à matemática, tais como a estatística, o cálculo e a
informática.
Em alguns sistemas de ensino o formado em matemática pode lecionar a
disciplina de física no ensino médio.
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Conceito no MEC |
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Este curso é autorizado pelo MEC através da Portaria de nº 117 de 21/06/06 com conceito CMB (muito bom) em relação aos aspectos essenciais.
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Diferencial |
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O currículo do curso está organizado para propiciar a necessária articulação
entre conteúdos matemáticos, questões da realidade e questões relacionadas ao
ensino e a aprendizagem da matemática.
Tal organização prevê momentos de trabalho com o grupo todo em sala de aula,
com pequenos grupos em laboratórios e monitorias, tarefas individuais em
atividades de pesquisa, situações variadas de apresentação, discussão e
sistematização de conteúdos matemáticos.
O suporte oferecido pelo laboratório de informática, laboratório de
matemática, oficina pedagógica, acervo bibliográfico e de jogos, acesso a
internet em sala de aula.
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Laboratórios |
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Laboratório de Informática
O Laboratório de Informática acomoda cerca de 50 alunos e é equipado com:
- ar-condicionado;
- estrutura de projeção multimídia;
- acesso a Internet banda larga;
- computadores IBM.
- softwares utilizados no curso.
Laboratório de Matemática
É o espaço no qual o aluno poderá aprender a matemática por meio de
atividades variadas tais como jogos, manuseio de brinquedos e situações que
proporcionem condições mais favoráveis de aprendizado.
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Perfil do Formado pela FAAT |
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O profissional formado pelo curso de matemática deve conhecer em profundidade os fundamentos da matemática e do ensino da matemática para exercer com qualidade e competência seu ofício de ensinar matemática ou mesmo de trabalhar em atividades que exijam conhecimentos das principais áreas ligadas à matemática, tais como a álgebra, a geometria, o cálculo, a estatística e a informática.
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Fale com o Coordenador |
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faat@faat.edu.br
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Administração
