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MATEMÁTICA |
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O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência
matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela
pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes
diversos de aprendizagens.
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Escolha uma das opções no menu à esquerda para conhecer mais sobre o Curso
de Matemática das Faculdades Atibaia. |
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Objetivo |
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O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes diversos de aprendizagens. O objetivo do curso é formar o licenciado na área da ciência matemática, conhecedor da estrutura e da linguagem matemática, interessado pela pesquisa e preparado para o trabalho como educador matemático em ambientes diversos de aprendizagens.
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Grade Curricular |
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| Semestre
Letivo |
Disciplinas |
C.H. /
Semanal |
Presencial |
Prática / Estágio |
A.C. |
CH total dos Componentes |
| 1° |
Fundamentos de Cálculo I |
4 |
80 |
|
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80 (66) |
| Elementos de Álgebra I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Geometria e Desenho Geométrico I |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Geometria Analítica I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| História da Matemática I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Laboratório Ensino de Matemática I |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Comunicação e Expressão |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| |
|
18 |
360 |
67 |
|
427 (368) |
| 2° |
Fundamentos de Cálculo II |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Elementos de Álgebra II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Geometria e Desenho Geométrico II |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Geometria Analítica II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| História da Matemática II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Laboratório Ensino de Matemática II |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Probabilidade e Estatística |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Atividades Complementares |
- |
|
|
|
67 |
| |
|
18 |
360 |
67 |
|
494 (435) |
| 3° |
Cálculo Diferencia e Integral I |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Álgebra Linear I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Psicologia da Educação I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Geometria I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Laboratório Ensino Matemática III |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Física Geral e Experimental I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Estrutura e Funcionamento da Educação
Brasileira |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Didática Geral I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| |
|
18 |
360 |
67 |
|
427 (370) |
| 4° |
Cálculo Diferencial e Integral II |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Álgebra Linear II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Álgebra I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Geometria II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Laboratório Ensino Matemática IV |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Física Geral e Experimental II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Psicologia da Educação II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Didática Geral II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Estágio |
1 |
|
133 |
|
134 (130) |
| Atividades Complementares |
|
|
|
|
67 |
| |
|
19 |
380 |
200 |
67 |
628 (567) |
| 5° |
Cálculo Diferencial e Integral III |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Análise Matemática I |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Geometria III |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Álgebra II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Física Geral e Experimental III |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Didática da Matemática |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Tecnologia Informática e Educação Matemática |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Prática Metodológica Ens.Matemática |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Estágio |
1 |
|
133 |
|
134 (130) |
| |
|
19 |
380 |
200 |
|
561 (500) |
| 6° |
Cálculo Diferencial e Integral IV |
4 |
80 |
|
|
80 (66) |
| Análise Matemática II |
2 |
40 |
|
|
80 (66) |
| Introdução às Funções Complexas |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Álgebra III |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Física Geral e Experimental IV |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Matemática Aplicada |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Tecnologia Informática e Educação Matemática II |
2 |
40 |
|
|
40 (34) |
| Didática e Metodologia do Ensino de
Matemática |
2 |
40 |
67 |
|
107 (100) |
| Estágio |
1 |
20 |
134 |
|
144 (140) |
| Atividades Complementares |
|
|
|
66 |
66 |
| |
|
19 |
380 |
201 |
66 |
677 (608) |
| |
|
|
2220 (1850) |
802 |
200 |
3222 (2852) |
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Corpo Docente |
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Mercado de Trabalho |
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O principal campo de atuação profissional do formado no curso de Matemática é
o magistério da disciplina de matemática nos anos finais do Ensino Fundamental,
em todo o ciclo do ensino médio, em cursos técnicos, em cursos pré-vestibulares,
em cursos preparatórios de concursos, aulas de reforço escolar, etc.
O formado estará preparado, ainda, para atuar em outras atividades que exijam
conhecimentos afins à matemática, tais como a estatística, o cálculo e a
informática.
Em alguns sistemas de ensino o formado em matemática pode lecionar a
disciplina de física no ensino médio.
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Conceito no MEC |
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Este curso é autorizado pelo MEC através da Portaria de nº 117 de 21/06/06 com conceito CMB (muito bom) em relação aos aspectos essenciais.
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Diferencial |
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O currículo do curso está organizado para propiciar a necessária articulação
entre conteúdos matemáticos, questões da realidade e questões relacionadas ao
ensino e a aprendizagem da matemática.
Tal organização prevê momentos de trabalho com o grupo todo em sala de aula,
com pequenos grupos em laboratórios e monitorias, tarefas individuais em
atividades de pesquisa, situações variadas de apresentação, discussão e
sistematização de conteúdos matemáticos.
O suporte oferecido pelo laboratório de informática, laboratório de
matemática, oficina pedagógica, acervo bibliográfico e de jogos, acesso a
internet em sala de aula.
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Laboratórios |
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Laboratório de Informática
O Laboratório de Informática acomoda cerca de 50 alunos e é equipado com:
- ar-condicionado;
- estrutura de projeção multimídia;
- acesso a Internet banda larga;
- computadores IBM.
- softwares utilizados no curso.
Laboratório de Matemática
É o espaço no qual o aluno poderá aprender a matemática por meio de
atividades variadas tais como jogos, manuseio de brinquedos e situações que
proporcionem condições mais favoráveis de aprendizado.
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Perfil do Formado pela FAAT |
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O profissional formado pelo curso de matemática deve conhecer em profundidade os fundamentos da matemática e do ensino da matemática para exercer com qualidade e competência seu ofício de ensinar matemática ou mesmo de trabalhar em atividades que exijam conhecimentos das principais áreas ligadas à matemática, tais como a álgebra, a geometria, o cálculo, a estatística e a informática.
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Fale com o Coordenador |
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Profa. Ana Nogueira Junqueira
Coordenadora do Curso de Matemática
ana.junqueira@faat.edu.br
Ou entre em contato com a
Central de Relacionamento
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Administração
